КОНКУРС ЮНЫХ ЧТЕЦОВ
«ЖИВАЯ КЛАССИКА»

Литературное чтение как учебный предмет в школе имеет большое значение в решении задач не только обуче­ния, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художе­ственными произведениями, духовно-нравственное и эстети­ческое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценно­стям.

Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин­ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является фор­мирование навыка чтения и других видов речевой деятельно­сти учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окру­жающем мире.

В процессе освоения курса у школьников повыша­ется уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различ­ными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, спра­вочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами рабо­ты с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащих­ся к чтению художественных произведений. Внимание начи­нающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

«…только художественное чтение вскрывает произведение во всей его глубине и его эмоциональной природе, во всей силе его воздействия на читателя и слушателя...»

М.А.Рыбникова

Обучение выразительному чтению в школе было актуальным всегда. Поэтому многие методисты обращались к этой теме. В.П. Острогорский, И.Ф. Анненский, М.А. Рыбникова, Е.В. Язовицкий, М.Г. Качурин, Р.Р. Майман, Б.А. Буяльский, Ю.И. Лыссый и другие учёные-методисты, учителя-словесники видели в выразительном чтении один из основных и наиболее активных методов изучения литературного произведения и считали, что оно должно занять значительное место в работе учителя, особенно с учащимися среднего возраста.

По мнению Рыбниковой М.А., выразительное чтение учителя обычно предваряет разбор произведения и является ключом к пониманию его содержания. Выразительное чтение ученика заключает процесс разбора, подыто­живает анализ, практически реализует понимание и толкование произведения. И если ученики чи­тают бесстрастно, думая... только о формальной стороне чтения, не представляя себе картин, о которых рассказывают», т. е. просто «проговаривают слова», то что тут говорить о воздействии ху­дожественного слова на их чувства, о понимании и толкова­нии ими поэтического текста?

Исполнение должно иметь целью произнести текст с максимальной передачей темы произведения и его идейного замысла, считает М.А.Рыбникова. Чтение должно соответствовать стилю произведения, его жанровым особенностям; это исполнение воплощает в голосе логическую и синтаксическую мелодию речи, музыку и ритм стиха, тот или иной строй прозы. Это исполнение должно соответствовать правилам грамотного произношения, того, что называется орфоэпией; оно должно быть, само собой разумеется, громким, ясным, доносящим до слушателя с полной четкостью звучащее слово.

Когда наступает возможность предъявить требования к художественному чтению в полном объеме, то они таковы:

Вот такие требования были предъявлены к участникам муниципального этапа конкурса «Живая классика», который проходил 18 марта в здании общеобразовательной средней школы №145. Здесь собрались победители районных конкурсов юных чтецов «Живая классика» - ученики школ города 6-7 классов. Чувствовалось волнение и самих участников , и их наставников — учителей, волновались и родители.

На суд жюри, в состав которого входили литераторы-специалисты , свое мастерство художественного чтения представили 26 участников конкурса: 14 юношей и 12 девушек.

Звучала проза. Выбор произведений порадовал: звучали отрывки из произведений классической литературы: А. П.Чехов «Каштанка», В.Каверин «Два капитана», В.П.Астафьев «Хвостик»,»Ода русскому огороду», « Пастух и пастушка», А.Фадеев «Молодая гвардия», Ю.Яковлев «Девочка с Васильевского острова», А.Н. Толстой. Статья «Родина», А.М.Горький «Воробьишко» и другие. Отрывки выбранных произведений несли в себе эстетическое и нравственное начало. Чувствовалось, что исполнители глубоко переживали то, о чем повествовал автор произведения; они голосом, мимикой , жестами передавали характер героев произведения и свое отношение к поступкам этих героев: вместе с ними шутили, грустили, рассуждали, гневались, пели и плакали...

Особенно присутствующих взволновало прочтение отрывка из романа А.А.Фадеева «Молодая гвардия» в исполнении Сташуль Марии ( СШ№85). Виртуозное исполнение! Пережит каждый момент, каждое слово, каждое движение представленных действий и героев романа. Исполнительница вела слушателей за собой, заставляла вместе с ней переживать и волноваться за Ульяну Громову, Любовь Шевцову... Она магически захватила души слушателей и сумела убедить каждого в искреннем сочувствии героиням романа и вызвать в каждом чувство великой гордости за русского человека, веру в его силы. Художественное чтение Сташуль Марии единогласно было признано лучшим.

Прекрасно выдержали все условия выразительного прочтения текста Баталов Данил ( отрывок из произведения С.Алексеева «Тульские пряники»), Котович Егор ( отрывок из произведения В.П.Астафьева «Ода русскому огороду», Шарыпова Ксения ( отрывок из произведения Ю.Яковлева «Девочка с Васильевского острова»), Шумайлова Мария ( Р.Бредбери «Все лето в один день»), Авхадеева Камилла ( А.Линдгрен «Пеппи Длинный чулок»), Курц Анна ( А.Чехов «Каштанка») и можно продолжать дальше перечень участников конкурса, так как каждое выступление было душевным и выразительным. 15 лучших чтецов были награждены Грамотами, а Сташуль Мария и Котович Егор приглашены на Фестивальный концерт КРОО «Русское общество» - «Таланты сибиряков», -который будет проходить 18 апреля в Доме офицеров для ветеранов войны и труда.

Выступления участников конкурса никого не оставили равнодушными: доставили большое эстетическое наслаждение и оставили в душах слушателей глубокое чувство сопереживания. А значит, каждый исполнитель достиг своей цели — он донес до слушателей красоту и правду поэтического слова автора произведения, образность словестного искусства.

Замечательно то, что такие конкурсы проходят среди школьников, они возвышают значимость классической литературы, прививают любовь к русскому языку. И хочется низко в ноги поклониться учителям русского языка и литературы, которые берегут кладезь русской литературы и приучают беречь его своих учеников.

Заместитель председателя КРОО «Русское общество» регионального отделения ВСД «Русский лад», председатель жюри конкурса

А.П.Елесина